Formación integral: Busca la formación integral del egresado en todas las dimensiones del ser humano, formando valores, fortaleciendo la autoestima, la autonomía y buscando un equilibrio social, familiar y personal “Enseñar es tratar contenidos de las ciencias en su especificidad con base en técnicas y medios para aprender en una cultura dada con fines sociales de formación del hombre. La enseñanza es el espacio que posibilita el pensamiento y el acontecimiento de saber que define múltiples relaciones posibles con el conocimiento, las ciencias, el lenguaje , el aprender, con una ética, y es el momento de materialización y de transformación de los conocimientos en saberes, en virtud de la intermediación de la cultura” Zuluaga. Principios Organizacionales: Desarrollo de una estructura organizacional basada en la planeación, ajustada a un cronograma, calendario y organigrama en donde se desenvuelve una serie de actividades que se desarrollan en el PEI.
Autogestión: la comunidad es protagonista de su desarrollo y gestora de la solución de procesos y problemas. Decisiones participativas: dentro de un campo democrático, el estudiante aprende a discernir y ser tolerante cumpliendo sus deberes y exigiendo derechos. Autoridad: Reflexiones interpersonales con la comunidad se fundamentan en el respeto y la convivencia pacífica. Racionalización: Adecuando la optimación del recurso humano, físicos y técnicos para beneficio de la comunidad educativa Principios Sociológicos Desde esta dimensión el PEI se construye como una propuesta cultural para la formación y el desarrollo integral de la comunidad educativa con calidad humana y liderazgo creativo. Vivir en una sociedad con principios democráticos y participativos. En procura de recuperar la identidad cultural de nuestro país respetando las costumbres y creencias propias de la región. Componente evaluativo: proyección del hombre hacia el conocimiento de su proceso educativo y del impacto que este proceso genera en el medio cambiante dentro del cual se desarrolla Componente espiritual: Buscar una dimensión de su propio ser, generando el bien y su axiología para hacerse trascendente. Principios Axiológicos Afianzar los valores familiares, sociales, estimulando la formación de actitudes y principios que hagan del educando un ser consciente donde ame a su familia, la patria y los recursos que en ella hay, para que sus capacidades sean puestas al servicio de la comunidad, construyendo una sociedad más justa y armónica. Comunicación y convivencia: Se trata de educar el hombre para que mejore sus condiciones, tanto las de él como las del medio, haciendo conciencia humanitaria y justicia social. Proyección laboral: como principio rector el hombre sociable por naturaleza Liderazgo: formación del hombre gestor, investigador promotor de cambios tanto personales como comunitarios capaz de resolver sus propios problemas Principios Tecnológicos y científicos La apropiación de los avances que la sociedad actual trae consigo y que determinan su inclusión y desenvolvimiento en ella Formación tecnológica y científica: capaz de aplicar la práctica y la teoría buscando una ciencia al servicio del hombre para el hombre. Formación investigativa: Con miras a despertar, orientar y perfeccionar el desarrollo investigativo en las especialidades y demás áreas para el mejoramiento de la calidad. Principios Culturales La caracterización como miembro de una sociedad que genera patrones e identidad de necesario reconocimiento Sentido de pertenencia: Querer su propia cultura y proponer alternativas para mejorarla, practicar aquella costumbre y acciones que han generado desarrollos culturales y han permitido que la comunidad sea autóctona con miras globalizantes Principios Epistemológicos Para que la Institución pueda estar en continuo mejoramiento es necesario desarrollar una conciencia individual y colectiva sobre el estado actual y las aspiraciones de la misma. Se fundamente en la formación de unos valores específicos, generadores de conocimiento, a través de la producción y transformación de conocimiento de disciplinas específicas: Criticidad: entendida como la capacidad y la cultura institucional para argumentar y confrontar saberes, conocimientos, creencias, teorías, pensamientos, costumbres, enfoques, paradigmas, realidades, entre otros, con el objeto de recrearlos, recontextualizarlos o resignificarlos. Validación: es la evaluación que se hace sobre algo para decidir si es válido o no. La Institución educativa está en permanente contacto con otros sistemas de los cuales retoma conocimientos, teorías, paradigmas, valores, costumbres etc. los cuales no deben ser implantados sin pasar por el tamiz de la validación teniendo como referente su pertinencia, coherencia y congruencia con la propuesta educativa Institucional y con el nivel de construcción del conocimiento. La validación se apoya en la crítica para construir juicios objetivos y racionales. Praxis: se concibe como la reflexión crítica que se hace de una práctica a la luz de una teoría y viceversa. Implica el cultivo de una tradición crítica en los miembros de la comunidad educativa para que la teoría y la práctica no sean dos componentes aislados sino que se estén conjugando en el quehacer cotidiano y en la reflexión de las personas que intervienen en el mismo, generando una praxis que haga posible la transformación e innovación permanente de las diferentes teorías y prácticas que en la Institución Educativa se manejan. Principios Filosóficos Son concepciones relacionadas con el ideal de hombre dinámico y procesual. Nadie es persona acabada en un momento puntual de su existencia; su vocación es un devenir, una invitación a hacerse como ser, a avanzar, a crecer en humanidad. Humanizar y personalizar significa, además, lograr el desarrollo integral y pleno de todas las potencialidades humanas, de todas las dimensiones de la vocación humana, sin recortes ni negaciones que dividen la talla completa de un ser que debe llegar a su madurez y perfección